學以致用，學有所用

“學以致用”是蘇總反復提到的觀點。大學生不應該只關注學生時代學到了什么，更應該關注踏入社會之后，如何將所學所悟充分使用出來。

“我有一個建議，如果說以后想明確地從事教育類行業，除本專業資格證書以外，可輔以考取心理咨詢師類證書。”蘇總對于我們采訪組的三位同學提出了這樣的建議，同時鼓勵大學生多去考取技能類證書。

學好專業知識固然重要，但每個專業都有它自己的局限性，而職業卻是多種多樣的。大學生可以利用在校時間爭取掌握多樣的技能，拓寬自己的知識面，有技能傍身可為未來額外鋪墊一份可能性。

結合自己多年的工作經驗，蘇總著重提到了文學的重要性，文學中不可或缺的“讀”、“寫”、“說”三項能力，“讀”是知識積累的重要途徑，“寫”是通過文字展現一個人的思想及情感，“說”是一種溝通傳達能力，這三種看似最普遍的技能卻能最直觀地幫助我們在工作中將想法清晰、完整、準確地呈現出來。

從小到大，我們學習了很多課程，走進職場就是化知識為實踐的開始，以中文教育師范生為例，在未來的工作中，極少情況下會用到高等數學的知識內容，但我們通過學習數學知識，可以鍛煉我們的邏輯思維能力。真正好的教學不是照本宣科，而是適當且有效地集合。

慎思明辨，審問求實

“可以談談你們對今年的疫情有什么看法嗎？”采訪團問道。

蘇總結合時事熱點談起了自己的真實經歷：年關將近，部分員工回家心切，在收到老家發來的通知——“關于X月X日前不返回，就無法返回或返回需居家觀察”的信息后，急于請假，卻沒能準確區分居家隔離與居家觀察的根本性區別。在各路信息泥沙俱下的互聯網時代，針對信息做出合理辨別尤為重要，大學的教育，不僅是讓我們成為博學的人，更是要讓我們成為獨立的人、明辨的人。

他說：“我們要學會辨別信息的真假，提取關鍵信息，做出理性客觀的分析，在此基礎上能夠做到舉一反三，觸類旁通。”生活上可以感性，工作上盡量理性，在這過程中，職場人善于判斷信息的真假，快速抓取關鍵信息，及時做出正確的決策。類比到學生生涯，如困擾著許多同學的“是否考研”的問題，蘇總說到：繼續深造是好事，也是當今社會的大勢所趨，但應建立在“理性分析自我”的基礎上，先考量自身目前的成績，學習能力，結合考慮家庭的經濟因素，分析職業生涯規劃，切勿盲目跟風。 

所求皆如愿，所行皆坦途，是美好的自我祝愿。在工作中，我們經常會遇到大大小小的困難和挫折，開拓進取才是工作的常態。

決定一件事后，就要努力做到底。需認真對待每一份工作，勤勞、盡責、用心是工作中良好的品德。但這并不是盲目地向每一個困難發起挑戰，而是在做好充分準備的基礎上，充分衡量自己的能力，了解這個困難的難度并自己進行適當估計，這就是蘇總提到的“理性分析自己”。

正如教育心理學中的最近發展區：可以向他提出目標稍高而又力所能力的任務，使他通過“跳一跳”等努力后有希望達到新的發展水平。在準備好的基礎上，開拓進取，雖前路艱辛，但終有所成。